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3. Identificar a estrutura
subjacente de um texto

A ideia aqui é simples, é mais fácil resumir um texto que se encontre numa estrutura que nos seja familiar. É mais fácil resumir um texto com uma estrutura definida, do que um texto longo em que é difícil estabelecer uma divisão. Por isso o aluno sente necessidade de repartir o texto. Normalmente o autor apresenta o texto numa estrutura organizada, o aluno identifica um padrão e baseia a sua descrição nesse padrão. Ou seja, o aluno identifica a parte em que se descreve uma teoria, onde estão as criticas, vantagens, e aspectos comparativos. A partir desta visão elabora o seu sumário evidenciando os aspectos principais mencionados pelo autor. É com base nesta estruturação que se criam quadros ou esquemas que descrevem a visão do texto. Por exemplo se são descritas duas teorias, apresenta-se cada uma dentro de uma circunferência e ligam-se aos aspectos que as diferenciam ou que as assemelham.

Da organização do ponto anterior obtemos uma estrutura que apresenta uma ordem lógica dos acontecimentos. Ideias como, antes, depois, na mesma altura, imediatamente, quando. Estabelecem uma ordem que facilita a compreensão e dá sentido ao texto. Muitas vezes usam-se cronogramas para descrever os acontecimentos e assim acompanhar a evolução destes.

Aqui pretende-se obter as similaridades e as diferenças. Aqui pode-se recorrer ao desenho de um quadro, onde se colocam as teorias e as características, depois é só traçar onde se assemelham e onde divergem.

Na compreensão de um texto obtêm-se a resposta a questões do género: o que acontecia se isto não se verificasse, ou o que muda se determinado ponto for comprovado. Aqui imagina-se uma sequência de balões que ligam num determinado sentido ou noutro conforme a evidência. Isto usa-se muito no diagnóstico médico, são os chamados diagramas de decisão. Onde em função de determinados sintomas o diagnóstico caminha em determinado sentido.

Ao identificarmos uma situação complexa, um conflito seguimos normalmente o processo para a possível resolução. A ideia é idêntica à causa efeito, mas aqui descreve-se o que foi feito para resolver um problema. Quando Arquimedes disse, “Dêem-me uma alavanca e um ponto de apoio e eu moverei o mundo", estava a apresentar uma solução para um problema, levantar corpos pesados, por isso desenvolveu o método da alavanca e da roldana. Aqui a forma de visualizar será colocar numa tabela os pontos que definem o problema e depois liga-los a possível solução, que descreve uma forma de resolver essas dificuldades.

Identificar que tipo de texto estamos a ler. Normalmente um texto expositivo apresenta uma introdução, uns parágrafos de desenvolvimento e finalmente uma conclusão. Mas por exemplo, em textos políticos ou jornalísticos o início e o fim apresentam os argumentos principais (texto persuasivo). É pois importante perceber como se desenvolve o texto e seguir o seu conteúdo. Por vezes consegue-se as pistas através dos títulos e subtítulos evidenciados. Por exemplo na frase “As teorias que fracassaram”, teorias é o tópico, e fracassaram é uma alegação. Certamente as afirmações nem sempre são tão claras, e podem aparecer no meio do texto. O importante é retirar destas expressões o significado principal. Desta forma conseguimos orientar o nosso resumo para os pontos mais importantes. Aqui é importante o treino na obtenção do que normalmente chamamos “tópicos de estudo”, não é mais do que as linhas principais do texto. Como encontrar essas pistas? O treino é uma questão importante, a experiência. Mas existem algumas técnicas, por exemplo, a primeira e a última frase de um parágrafo estão, normalmente, repletas de pistas sobre o que é importante nesse parágrafo. Palavras a negrito ou itálico, são normalmente pistas adicionais, e é importante sempre investigar. Ainda ter em atenção a repetição de palavras e conceitos, ou a escolha de uma imagem de ilustração.

Já lemos o texto, já percebemos o que descreve, agora só falta começar a tirar notas. Uma forma de interagir com o texto, ou seja, pensar e escrever sobre o texto de forma a iniciar o processo de construção do resumo. É uma forma de quebrar o texto em pequenos pedaços e procurar todos os sentidos. É como construir uma resposta. Para isso por vezes usam-se notações, como por exemplo, colocar vistos em partes que já percebemos e pontos de interrogação em passagens que ainda não percebemos bem. Aqui tiram-se os primeiros conceitos e separam-se as primeiras "palavras-chave", que entendemos serem essenciais para a elaboração da nossa síntese.